高考倒计时!写高考作文有哪些禁忌?需要注意什么?名师提醒重点必看丨季

选准角度、准确立意是写好材料作文的关键。材料作文在立意方面有三忌,应该尽力避免:

就是没有从整体上把握作文试题所给材料的含义及有关要求,而是仅凭其中的只言片语来立意。如此立意,往往失之偏颇。请看下面作文试题——

阅读下面文字,根据要求作文。有位作家说,人要读三本大书:一本是“有字之书”,一本是“无字之书”,一本“心灵之书”。对此你有什么思考?写一篇文章,对作家的看法加以评说。〔注意〕①题目自拟。②不得少于800字。③不得抄袭、套作。

这曾是高考浙江卷作文试题,立意时既需要准确把握所给材料的含义,又需要准确把握有关要求,二者是一个有机整体,不可偏废。有的考生无视试题中“对作家的看法加以评说”这一总要求,仅凭对“有字之书”“无字之书”“心灵之书”等词语的字面理解来立意,于是确定了“作为学生首先要读好有字之书”“社会实践是一本更有益处和价值的无字之书”“心灵之书应当常读”等虽属题中之义,却又笔走偏锋、扣题不严的立意。显然,这样立意是不符合题意的。

就是没有站在中心角度或重要角度来立意,而是联想太随意、无遵循,对作文试题所给材料进行了过度解读。如此立意,往往失之于宽。请看下面作文试题——

阅读下面的材料,根据要求写作。①天行健,君子以自强不息。(《周易》)②露从今夜白,月是故乡明。(杜甫)③何须浅碧深红色,自是花中第一流。(李清照)④受光于庭户见一堂,受光于天下照四方。(魏源)⑤必须敢于正视,这才可望敢想,敢说,敢做,敢当。(鲁迅)⑥数风流人物,还看今朝。()

中国文化博大精深,无数名句化育后世。读了上面六句,你有怎样的感触与思考?请以其中两三句为基础确定立意,并合理引用,写一篇文章。要求自选角度,明确文体,自拟标题;不要套作,不得抄袭;不少于800字。

这曾是全国新高考Ⅱ卷作文试题,有的考生想当然地认为所列名句只是“举例”性质,于是就天马行空,随意联想到自己所熟悉的其他名句及其作用上来,因而确定了“善敬人者人恒敬之”、“自强不息真君子,见利忘义是小人”、“装点此关山,今朝更好看”等立意,显然,这样立意与试题中“以其中两三句为基础确定立意”的要求不相符合。

就是没有提出属于自己的观点,而是照搬照抄他人的看法,或人云亦云,或老生常谈。如此立意,往往失之于旧。请看下面作文试题——

阅读下面的材料,根据要求写作。今年是我国恢复高考40周年。40年来,高考为国选材,推动了教育改革与社会进步,取得了举世瞩目的成就。40年来,高考激扬梦想,凝聚着几代青年的集体记忆与个人情感,包含着无数家庭的泪珠汗水与笑语欢声。想当年,1977的高考标志着一个时代的拐点;看今天,你正与全国千万考生一起,奋战在2017的高考考场上……

请以“我看高考”或“我的高考”为副标题,写一篇文章。要求选好角度,确定立意;明确文体,自拟标题;不要套作,不得抄袭;不少于800字。

这曾是全国新课标Ⅲ卷作文试题,尽管试题所给材料提供的立意角度非常多,但仍有一些考生或贪图省事,或只想求稳,或干脆就是一个没有主见的人,于是确定了“为国选材,功莫大焉”“高考激扬我梦想”“酸甜苦辣说高考”等立意,显然,这些立意均来自试题所给材料,虽然很正确,但没有半点儿新鲜感可言。

纵观近几年的高考作文,一是议论文成为高考作文的主流;二是高考作文阅卷教师往往偏好用“深刻”去衡量考生作文的价值。因而,写出较为深刻的考场议论文,是获取高分甚至满分作文的主要途径之一。

《高考考试大纲》中关于考生作文是否达到立意深刻,具体表现为三个要求:(1)透过现象深入本质;(2)揭示事物内在的因果关系;(3)观点具有启发性。除此之外,要想深刻,还必须有深刻的理论,让读者认可自己的观点,对读者晓之以理,服之以理。

马克思在《黑格尔法哲学批判导言》中曾经指出,“理论一经掌握群众,也会变成物质力量。理论只要说服人,就能掌握群众;而理论只要彻底,就能说服人。所谓彻底,就是抓住事物的根本。”这意味着理论只要彻底深刻,就能说服人、征服人。议论文的写作当然如此,高考作文也同样如此,要让论证走向深入,就需要运用深刻的理论,换言之就是要运用系统的理性认识来说理。

要使自己的文章充满哲理,有着深刻的理论,就需要平时学会观察思考,以持久的积累建立深厚的底蕴,求广达深,博观约取。在考场作文写作中,不要局限于论述对象本身,而是要认真观察,深入探究,由表及里,挖掘根源,揭示本质,从而提出高于平庸、异于寻常、深于一般的见解,透视到材料背后的本质和规律,得出理论性的结论,并以内在的逻辑关系加以呈现,这样就能让文章更加深刻。例如2021年全国新高考Ⅰ卷满分作文《强弱并非命定,人生由我决定》的选段:

“强者未必强,弱者未必弱”的道理不止适用于个人,更适用于国家和政党。晚清政府固守农耕经济藩篱,以“天朝上国”的狂妄姿态“闭关锁国”,隔绝世界,最终幻想破灭;而新中国一穷二白却砥砺奋进,不断增强实力,终成世界第二大经济体;中国成立之初只有十几个人,“四·一二”“七·一五”政变后风雨飘摇,但始终保持初心,艰苦奋斗,终成世界第一大党,此后仍继续加强政党建设,保持党的先进性与纯洁性,带领人民不断创造奇迹。

这段文字中,作者的观点是“‘强者未必强,弱者未必弱’”的道理不止适用于个人,更适用于国家和政党”,在围绕这个观点进行说理的过程中,作者十分注重从具体事例(现象)——“清政府的闭关锁国和中国的成长壮大”中,透视出背后的本质“强者未必强,弱者未必弱”,从而让论证具备了深刻的理论,增强了说服力。

再如,2021年全国全国新高考Ⅱ卷满分作文《适合自己,全力以赴》中的首段和尾段文字:

如何才能走向成功的人生,是做别人不做的事?抑或做自己喜欢的事?还是做好自己不喜欢的事?这是一个问题。三个成功人士,三种不同的选择。仔细想想,不难发现这些成功人生之路一定是贴合他们自己实际的选择。……成功人生之路不是走别人的成功人生路,最多只能从中获得一些启发,关键的还是选择适合自己的道路。然后爱上它,全力以赴做好它。

首段文字依据材料提出了一个问题“如何才能走向成功的人生”,然后就此对材料做分析,从更深处去发掘其本质“这些成功人生之路一定是贴合他们自己实际的选择”,这样就让文章尾段提出的观点“成功人生之路不是走别人的成功人生路,最多只能从中获得一些启发,关键的还是选择适合自己的道路。然后爱上它,全力以赴做好它”水到渠成,更有深度,也有了深刻的理论,从而增强了说服力。

在高考议论文写作中,很多时候需要就事论事,而在就事论事的过程中,有不少学生仅仅停留在事情本身的分析阐释,并且在论证中缺乏理论支撑,自然缺乏深度,缺乏足够的说服力。如果在就事论事的过程中,能够给说理以一个理论的大前提,则会让说理“高大上”,让说理深刻,从而征服读者。例如满分作文《跳出思维的惯性》中的选段:

先入为主,体现的是思维惯性。而这种思维有时是错误的,因此,面对具体问题,还需跳出思维惯性,从其他角度,比如运用逆向思维,去揭示问题的本质特征。

二战时期英美军方调查了幸存飞机上弹痕的分布,以便加强战机的防护。看上去没有任何问题,弹痕多的地方,说明容易受到打击,应该加固。然而,统计学家沃德却提出应更注意弹痕少的部位,事实证明,他是正确的。

乍一听起来没有道理,但仔细思考之后就能明白:弹痕多的地方一定是许多飞机都在这些部位受到重创,但是有的坠毁,有的幸存;幸存的飞机是靠弹痕少的部位支撑,而坠毁的飞机一定是弹痕少的部位受创。沃德正是跳出了思维定式,用逆向思维解决了问题。

作者在就事论事分析材料的时候,没有先直接引材料做分析,而是先给出一个有着深刻理论的大前提。这个大前提,成为了作者对材料分析论证的依据,让后面的分析有了可靠的理论基础,结论“沃德正是跳出了思维定式,用逆向思维解决了问题”就水到渠成,从而让文章做到了以理服人。

古人云“玉不琢,不成器。”玉尚如此,人何以堪?扬雄以射箭为喻,道出追梦真谛。吾辈正如璞玉,唯有立志成器而始,修身矫思以琢,方可成国之重器!

这段文字是要表达对立志成才的观点态度,从这个意义上讲,前面两句“古人云‘玉不琢,不成器。’玉尚如此,人何以堪?”看似可有可无,但实际上不可或缺。因为这一句就是给了对待立志成才的一个有着深刻理论的大前提,让分析论证不仅仅是处于材料自身,而是有着深刻的理论依据,这样就增强了文章的说服力。

俗话说,事实胜于雄辩。因此,很多人在写议论文的时候十分注重事实论据,以大量的翔实的事例来佐证自己的观点,这本无可厚非。但是仅此会缺乏理论的高度和深度,文章还需要一些深刻的理论来做支撑。

而理论除了严谨的专业系统语言表述之外,更多的还是存在于人们喜闻乐见的名人名言之中。因此在作文中恰当地引用一些蕴含深刻理论的名人名言,会让文章语言熠熠生辉,更让文章说理增加深度和说服力。

比如2021年全国新高考Ⅰ卷满分作文《强者不喜而恒强,弱者不悲而终强》中的几处引用这些引用的名人名言,本身蕴含着深刻的理论,同时也是所在段落论证的理论支撑,是论证说理的大前提。如果没有这些名言,文章语言顿时失色很多,更重要的是文章就显得肤浅和苍白。有了这些名人名言,文章的说服力就得到了增强,尤其是我们感受到了名人名言所蕴含的理论与材料之间的内在关联,让文章达到了以深刻的理论晓喻人的效果。

再如,2021年全国新高考Ⅱ卷满分作文《以做人之道,承国之重任》中的引用:

做人之道的最后应该是“停滞迂回,缓缓出头”。在人生即将步入成功的最后阶段,我们应保持不骄不躁的平稳心态,以“不破楼兰终不还”的耐心和韧劲,朝终点进发。守得“大漠孤烟直,长河落日圆”的寂寞,到最后一刻都不松懈,精细做好每一步工序,终赢得“上九天揽月,下五洋捉鳖”的航空航天研发团队,用他们的坚持和耐心,为他们步入成功大门,铺下了最坚实的砖块。

以上这段文字,是纯粹的分析论证,重在分析和推理,但读来并不觉得空泛和肤浅。其原因就是在说理之前,引用了古今传唱的古诗名句,给说理以一对美丽的翅膀,让说理有了理论的高度和深度。

再如,2021年全国新高考Ⅱ卷高考满分作文《修身矫思以琢,发愤立志成器》一文的选段:

古往今来,仁人志士,立志趁早,方成就伟业,名冠千古。曾记否?“亦余心之所善兮,虽九死其犹未悔。”屈原缓步泽畔,高声悲吟,立志为国,终怀石自沉,亦九死不悔。曾记否?“寄意寒星荃不察,我以我血荐轩辕。”鲁迅先生以笔为刃,横扫千军,立志为民,唤醒大众,无愧己心。“清澈的爱,只为中国!”陈祥榕志守边疆,以青春之躯,铸铁血军魂,岂不令人钦佩?

这段文字,分别引用了屈原、鲁迅、陈祥榕的名言,强有力地论证了“仁人志士,立志趁早,方成就伟业,名冠千古”的观点,这样就让文章有了理论高度和深度,也规定了后面的论证和分析的方向。

总的来说,深刻的理论有助于让文章立意更高、论证说理更深刻有力,表达更有逻辑,行文的方向更加准确。但这些技巧是建立在平时训练有素的基础上的。因此,需要我们多读一点理论文章,提升自己的理论修养;多观察多思考,提升自己的挖掘事物本质的能力;多积累名言名句,丰实自己的理论储备,并且在写作实践中有意识地运用。唯有如此,在考场上才能下笔如有神,真正做到以深刻的理论晓喻人。

优秀的材料作文题,一定是重视考查考生的人文素养,关注逻辑,凸显思辨。一篇材料作文想要获得比较满意的分数,应该在审题准度、思维深度、思想高度等方面下功夫。

关系是指若干事物之间的某种联系,它是逻辑学的重要概念之一。我们一定要首先梳理好材料中句子(或关键词)的逻辑关系,从而提高审题的准确度。

以2021浙江高考题为例,我们可以“三选一”展开自己的论述,也可以三者综合起来,写出它们的逻辑关系与意义。“得与失”是一种对立统一的关系,而“终点”“起点”“过程”三者的关系是不简单的,既有联系,更有区别,它们不是绝对对立的,而是可以相互融通的。因为这个材料作文题,核心内容就一句话——“有人把得与失看成终点,有人把得与失看成起点,有人把得与失看成过程”,这是个排比句,“有人……有人……有人……”,组成了并列关系,代表了三种“得失”观:“得失与终点”“得失与起点”“得失与过程”,但仔细审视“终点”“起点”“过程”之间的表达顺序,实际上是有认知上的递进意义的,因此,这样的句子排列颇有深意。因此,如果仅停留在“得与失”的外围,审题就难免出现疏漏;我们只有梳理了“得与失”和“起点”“终点”“过程”以及它们之间的逻辑关系,才能在写作时把握好立意的准确度,而不至于偏题。

思维的深度是指人的意识从感性到理性,从表面到本质的过程和程度。显然,高考作文题要考查考生的思维深度,或者说,考场作文的立意要有深度。我们可以采取剥笋法,层层推进,厘清关键词的关系,向思维的更深处沉潜。那么,我们如何做到层层推进,从而增加文章的思维深度呢?

还是以2021浙江题为例,我认为可以从多个角度来思考基本立意与最佳立意。可以从“得”的角度、“失”的角度,也可从“得”与“失”对立的方面,或从“得与失”统一的角度。而把“得与失”作为一个整体来统一看待,即既是“起点”,也是“终点”,又是“过程”,这样的立意才是科学的、全面的,具有思辨性的,也有助于我们进行层层论述。可以从“是什么”(“得与失”是“终点”、“起点”还是“过程”,阐明“终点”“起点”“过程”三者的内涵),到“为什么”(进一步思考“得与失”怎么是“终点”“起点”“过程”),说清楚这三者的内在联系到底在哪里,这样的论述相对比较全面、客观、辩证,不会产生片面与偏颇的看法。从而增强思维的深刻性,发展逻辑思维,提升思维品质。因此,写作时尽量挖掘文字或句子之间的逻辑深意,与日常生活、人生经历相联系,并上升到一定的理性层面;还可由个人推及团体,乃至更高层面,做到层层推进、步步递升,这样就能增加文章的思维深度。

思想的高度是指个人意识与集体、国家、人类社会的统一性,只有把个人的意识同集体、国家、人类社会的意识统一起来,才能达到意识高度上的提高。

人是有差异的,对“得与失”会有不同的答案,也显示了不同的人生体认与精神境界。有的人可能想得比较浅显,只看到了“小我”中自己的世界;有的人可能想得稍微远一点,看到了他人人生的经验与教训;有的人也许站位更高,看得很远,看得更有高度,把“大我”牢记在心间。教育部考试中心专家在评价浙江作文时说,“得与失:终点·起点·过程”提供看待“得与失”的多维视角,引导考生在多重、多种关系中确立观点进行思辨,形成正确的人生观,为精彩人生赋能。

显然,题中的这个“人”,可以是普普通通的“你”“我”“他”;可以是过去的某个“人”,也可以是今天的那个“人”;可以是“小我”,更可以是“大我”。因此,我们对写作材料的选择,可写个人在“成长道路上的得与失”,心灵如何渐渐长大,对人生的理解如何成熟起来;可写袁隆平、樊锦诗等新时代的楷模如何看淡个人得失,将个人梦想与祖国的前途结合起来,写出他们用实际行动为“起点”“终点”“过程”做精彩注解;也可以结合党史教育,谈谈革命先烈为了新中国的成立,为了国家的“得”,个人宁可有所“失”,为了民族的振兴,愿做“终点”与“起点”,献身艰辛的“过程”……文章如果上升到国家与民族层面,心怀“大我”,就有“高度”,就有宏阔的境界。

立德树人,联系人生,关注成长,一直都是高考作文的大方向,而考生个人的价值观选择应该要符合民族与国家的利益,从而体现公民的社会道德水准与责任感,这也是新时代青年学子的使命与担当。

总之,只要考生能在审题准度、思维深度、思想高度上做到位,一般都能写出令人满意的考场作文。

2021年的高考作文题一经公布,网友们惊呼:撒贝宁,押对了,《觉醒时代》果然考了。

笔者看完四套全国卷作文题,想到的却是另一句话:欠下的阅读债,迟早是要还的。

以全国甲卷为例,其作文材料有这样几句:“我们过的节日如‘五四’‘七一’‘八一’‘十一’,我们唱的歌曲如《义勇军进行曲》《没有就没有新中国》,我们读的作品如《为人民服务》《沁园春·雪》《荷花淀》《红岩》,我们景仰的革命烈士如李大钊、夏明翰、方志敏、杨靖宇,我们学习的榜样如雷锋、焦裕禄、钱学森、黄大年,等等,都给予我们精神的滋养和激励。”

“七一”“八一”是什么节日?《荷花淀》《红岩》有几人读完?李大钊、夏明翰、方志敏、杨靖宇等人有哪些感人事迹或相关名言?知之者能有几成?这几个问题,不妨去问问你的孩子,或是问问你的学生。

该作文要求结合材料,以“可为与有为”为主题写一篇文章。“可为与有为”富有哲理的思辨:人人皆可为,如何能有为?如何才有大作为?

全国乙卷高考作文,谈的是追求理想,引用了汉代扬雄的一段话:“修身以为弓,矫思以为矢,立义以为的,奠而后发,发必中矣。”如若想写得厚实一些,必须积累古今中外名人关于追求理想的一些典型事例,并从“修身”“矫思”“立义”“奠基”等角度进行阐释。

新高考全国Ⅰ卷所提供的材料,是1917年所发表的《体育之研究》一文中的一段话:“生而强者不必自喜也,生而弱者不必自悲也。吾生而弱乎,或者天之诱我以至于强,未可知也”。这实际上是考查考生关于“弱”与“强”的哲思能力。若非有厚实的积累,也难以写好此文。

新高考全国II卷,提供的是一组关于“人”字书法的漫画材料。撇笔:“逆锋起笔,藏而不露”;捺起:“中锋起笔,不偏不倚”;捺收:“停滞迂回,缓缓出头”;整个“人”字,需要“描红”。可理解为,藏锋教我们智慧,逆锋教我们磨砺,中锋教我们正直,提按教我们生动,回锋教我们感恩,描红教我们立德。

综上所述,笔者以为,高考作文已进入“底蕴时代”,也就是说,学生只有不断提升文学底蕴、人文底蕴和哲思底蕴,通过“守正”的方式来“出新”。

若要丰实自己的底蕴,需要读万卷书、行万里路。靠临时抱佛脚、靠无病的华丽辞藻、靠那种所谓空灵,是无法写好高考作文的。

我们常说,欠下的阅读债,迟早是要还的。其实,对于学生而言,一旦在小学、初中欠下了阅读债,到了高中乃至大学,都是无法偿还的。错过了阅读季,便错过了黄金期。

希望与梦想、奋斗与焦虑、目标与迷茫,共同构成青年的思想人格张力。曙光初现,成绩面前便觉灿烂;冷风乍起,挫折面前就迷茫焦灼甚至躺平,叹息行路难。青年人格纠结的根源,是少反省、寡沉淀,对自我生命、对命运轨迹认识的浅薄。倘若青春没有矛盾、没有巨大的人格纠结,那么青春张力又必然不够大。青春两难矣。

滴水入海,才能永不干涸。吾辈当做如是青年,做青年当如是:“所有的日子,所有的日子都来吧,让我编织你们,用青春的金线,和幸福的璎珞,编织你们。”大我小我、放大自我缩小自我、奋力自我躺平自我,问题看似何其烦难,选择实则一念之间。钟南山老而弥坚,耋耄之年仍奔走在抗疫一线;科技报国的精英们几代奋斗,悬北斗,登火星,不懈其志。好青年,不囿于个人之得,不困于一时之挫。天高地远,真正的健足、行者,无论面临何种情形,必选择走下去,去看前面的风景,去点缀前面的山水。

把青春融于社会、把目光提升于“见道”、把视野投向民族复兴伟业,把精致自我纳入广袤原野,自高自大之谬,必灭矣;把困难看作人生的当然必然,以战胜困难为乐,以崎岖凹凸的线条为美,躺平懈怠,必灭矣。灭此两难,方不骄不躁,而后志坚行远。朱光潜以“见道者”谆谆教导青年,正是希望青年人要敢于在国家需要的时候、在人性尊严面前,挺身而出,放大自我;在群体面前,敢于缩小自我。一张一弛,青年真我毕现,人格内功必成。

士不可以不弘毅,任重而道远。人生漫长,须行中庸之道。皎皎者易污,刚极易折。青年不乏热血,缺的是恒心坚毅;不乏一时的灵感发现和挫折故事,缺的是沿灵感发现追寻下去、滴水见太阳的智慧,缺的是愈挫愈勇的坚持。就长远看来,执中、守中、用中,才是人生的王道。

小时了了、大未毕佳的人物,在历史上代不乏人,有什么值得得瑟的呢?勇冠天下的吕布、项羽,神童方仲永、王勃,都未能笑于各自事业的终点。而饱受屈辱、终至成功的人物,更让人肃然起敬。遍地落花随流水,独有松柏立寒风。做青年当如是:与国同老,与伴同乐,与老相扶,与幼相接。苟做如是青年,青春之歌,永不落幕。

任何为一己之得、一得之功而沾沾自喜的心态,都是青年进德修业的障碍;任何遇难则弃、怨天尤人的行为,都是青年脆弱孬种的表现。君子自强,必能身体力行,直至花开见佛。

盲目自高自大、妄自尊大的青春,常下意识地把小我等同于大我甚至凌驾于大我之上。放大时,赤橙黄绿青蓝紫煞是好看;戳破了,气泡内腹中空空,什么都没有。好青年不需要这样的梦幻泡影,真青年要的是真实的奋斗和幸福。

这是一个伟大的时代,一个需要好青年、真青年的时代,青春只有自觉纳己于海,才能足健路宽。去大海作一滴水、一条鱼吧,即使你是一颗珍珠,也最好藏身于海中的鱼眼,随鱼群行遍五湖四海,观尽人间沧桑。让自尊与自谦合为一体,今日青青子衿,就是明日华夏之心。

阅读下面的材料,根据要求写作。(60分)在“今天,我们要做怎样的青年”主题班会上,老师提出的问题让你陷入沉思:为什么许多青年有了一点成绩便自高自大,遇到一点困难又习惯性躺平?如何才能摆脱纠结,奋力前行?

那段时间你正好在读朱光潜先生写的《给青年的十二封信》,你对其中一段话印象深刻:“在见道者的高瞻远瞩中,‘我’可以缩到无限小,也可以放到无限大。在把‘我’放到无限大时,他们见出人性的尊严;在把‘我’缩到无限小时,他们见出人性在自己身上所实现的仍非常有限……意识到人性的尊严而自尊,意识到自我的渺小而自谦,自尊与自谦合一,于是法天行健,自强不息。”

要求:结合材料,选准角度,确定立意,明确文体,自拟标题;不要套作,不得抄袭;不得泄露个人信息;不少于800字。

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